****年，部分高校将面临新*轮审核评估，为便于高校教师深入了解和熟悉新*轮审核评估的实质内涵，准确理解与掌握审核评估的规范要求，特总结新*轮审核评估要点，与各位老师分享。
*、什么是新*轮审核评估？
高等教育评估是我国*项持续推进**年的高等教育质量保障制度，是根据国家《高等教育法》等法律法规，对普通本科高校实施的*项评估制度，是政府依法管理高等教育质量，督促高校落实国家各项教育政策的综合性管理手段，是现代高等教育体系的重要组成部分。
新*轮审核评估是相对于****-****年组织实施的上轮审核评估而言的，共***所高校参加了上轮审核评估。****年1月**日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（****-****年）》，启动了“新*轮审核评估”。新*轮审核评估贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面对接新时代教育评价、教育督导体制机制改革要求，引导督促高校遵循高等教育规律和本科人才培养规律，聚焦本科教育教学质量全面提升。
*、新*轮审核评估“破*唯、立新标”有哪些举措？
新*轮审核评估坚持破立并举，将破除“*唯”顽瘴痼疾作为考察重点，提出构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，在评估工作中旗帜鲜明地强调立德树人评估导向，加强对办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的考察。
（*）强化学校内涵评价
定量评价与定性评价结合，避免单纯根据显性指标判断学校教育教学水平。
（*）改革对教师的评价
推进教师践行教书育人使命。坚持把师德师风作为评价第*标准。强化高水平教师投入评价，不是看：“帽子”教师数量，而是注重其对本科人才培养的贡献。注重凭实绩、能力和贡献评价教师，推进人才称号回归学术性、荣誉性，突出教书育人实绩。
（*）强化学生学习效果评价
强化学生中心、产出导向、持续改进理念，重点关注学生“学会什么”，引导教师投入教学，增强学生学习体验感、获得感，从重结果评价向重过程评价、增值评价、综合评价转变，完善德育、体育、美育、劳动教育评价。
（*）强化多元主体评价
建立行业、企业深度参与评估机制和境外专家、青年教师、学生参与评估机制，从不同角度了解和评价学校人才培养质量状况。
*、 新*轮审核评估倡导“质量共同体”理念的初衷和用意
新*轮审核评估倡导“质量共同体”理念，强调为高校服务而非“猫鼠游戏”，参评高校、评估专家、评估机构形成*个质量共同体，围绕提高本科教育教学质量同题共答，共同研究推进，这就要求学校以“平常心、正常态”看待评估，变“要我评”为“我要评”，坚持问题导向，直面自身短板，深挖影响高质量发展的体制机制因素，形成高质量“问题清单”。学校可就自评和他评中提出的问题与评估专家互动、研讨，共商持续改进提升之策。
*、新*轮审核评估基本原则
（*）坚持立德树人
把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“*全育人”格局。
（*）坚持推进改革
紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”“*个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。
（*）坚持分类指导
适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。
（*）坚持问题导向
建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。
（*）坚持方法创新
综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。
*、新*轮审核评估的对象和周期
经国家正式批准独立设置的普通本科高校均应参加审核评估，其中：新建普通本科高校应先参加普通高等学校本科教学工作合格评估，原则上获得“通过”结论5年后方可参加本轮审核评估。审核评估每5年*个周期，本轮审核评估时间为****—****年。
*、新*轮审核评估在方式方法上有哪些创新？
新*轮审核评估创新评估方式方法，充分运用现代信息技术手段，优化评估流程、实现*校*案、强化多元评价、落实减负增效。
（*）增加线上评估环节，优化评估流程
综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，实行线上线下评估“*体化”设计，充分发挥线上评估考察优势，“做全做深”线上评估、“做准做实”入校评估，线上入校结合，让评估流程“优起来”。
（*）定性定量评价相结合，实现*校*案
“两类*种”评估方案中，模块化设计定性指标、弹性设置定量指标，设置必选项和可选项，兜底线、促特色，尊重学校自主选择权和专家自由裁量权，与学校*起制定“个性化”评估考察方案，实现*校*案，让组织实施选择权“落下来”。
（*）注重常态化资源运用，落实减负增效
深挖常态监测数据，充分利用高等教育质量监测国家数据平台（以下简称“数据平台”）和年度就业质量数据生成数据报告；精简入校评估专家人数、天数、环节；免检已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程）；多措并举避免重复工作，让评估负担“减下来”。
（*）丰富评估视角，强化多元评价
构建了“1+3+3”校内外多维立体综合评价体系，分别从常态资源、学校、教师、在校生、毕业生和用人单位等多元多维视角进行评价，让评价体系“立起来”。
*、新*轮审核评估如何强化持续改进？
新*轮审核评估坚持5年*次的周期性评估制度，强化持续改进，让审核评估“长牙齿”。新*轮审核评估把上轮评估整改情况作为申请受理的门槛条件，增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，采取“台账销号”方式*抓到底。建立“回头看”随机督导复查机制，对整改期内突破办学规范和办学条件底线的高校，采取约谈负责人等问责措施，切实让评估整改“硬起来”。
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